Dosentti Tapani Rahko on kehittänyt
ReadingOCI (Otolith Canal Irritation) -asentohoitomenetelmän,
jolla voidaan poistaa tai vähentää erilaisia lukemiseen
ja tasapainoon liittyviä häiriöitä sekä
parantaa lukutaitoa ja lisätä oppimiskykyä kaikissa
ikäluokissa. ReadingOCI sisältää testauksen,
hoitomenetelmät ja ylläpidon . Suurin hyöty on
saavutettavissa lapsilla ja nuorilla. Potilaiden tilan edistymistä
on tutkittu tieteellisesti. Rahko on 18 vuoden aikana testannut
menetelmillään noin 15 000 potilasta, iältään
3,5 vuodesta 94 vuoteen. Lukunopeus on mitattu ennen ja jälkeen
hoitojen n. 4000 henkilöllä. Mittaustulosten mukaan
koululaisten lukunopeus kasvoi ensimmäisen hoitokerran jälkeen
yli 40 prosenttia ja sanojen oikein lukeminen parani merkitsevästi.
Tämä on vaikuttanut tuntuvasti myös muihin oppimistuloksiin.
Elinikäisellä itsehoidolla luki- ja oppimishäiriötä
voidaan vähentää merkittävästi.
Arviolta 750 miljoonalla ihmisellä on jonkinasteinen lukihäiriö.
Asentohuimauksessa ja sen oireettomassa taustailmiössä
tasapainoelimen pohjalla olevasta suoraviivaisia liikkeitä
aistivasta utriculuksesta lähtee liikkelle otokonioita eli
hyvin hienoja kalkkikivihitusia. Nämä hituset utriculuksessa
jäävät painonsa takia hieman jälkeen pään
liikkuessa ja kertovat alla oleville hermosoluille, mihin suuntaan
ja paljonko liikuttiin.Toisilla henkilöillä perinnöllisesti,
lapsesta lähtien, näitä hiukkasia kulkeutuu kiertoliikkeitä
aistiviin kaarikäytäviin.
Löydös on luultua yleisempi ja löydettävissä
herkemmillä Rahkon testeillä. Kaarikäytävien
nesteen sekaan tulevat hituset tuottavat satunnaisia häiriöitä
ja silmien ohjausliikkeet ovat epätarkkoja. Tällöin
kuva, joka syntyy verkkokalvolle, tallentuu aivoihin myös
epämääräisenä muistijälkenä.
Sen laatu ja sillä toimiminen vaatii aivoilta paljon ylimääräistä
työtä ja tulos on huonompi. Näkö on heikohko,
keskeinen tarkan näön alue on epätarkka, tarkan
näkökentän laajuus on kapeampi. Tällöin
samaan aikaan nähdään pienempi alue. Silloin luettu
lause on rakennettava uudelleen pienemmistä palasista. Se
tekee lauseen ymmärtämisestä hankalampaa.
SYRJÄYTYMISRISKI
Vähitellen osa lapsista väsyy yrittämään,
kyllästyy ja turhautuu. Koska hahmottaminen vaatii kapealla
tarkalla näkökentällä jatkuvaa pään
kohdistamista ja ponnistelua puheen hahmottamisessa, tämä
kuormittaa lisää: ADHD ja ADD. Tapahtumasarja voi johtaa
syrjäytymiseen. Tämä ilmiö matkii aivoperäistä
häiriötä, vaikka kyseessä on aistiperäinen
häiriö. Sen tuottama rivien hyppiminen ja sanojen välien
katoaminen sekä edestakaisin lukeminen ja arvailu jäävät
pois korjattaessa ne ReadingOCI -menetelmällä. Kun
tarkka näkökenttä on laajempi , nähdään
samaan aikaan useita sanoja. Siis luetaan lauseen pätkiä
suoraan ilman tallennusta osista ja rekonstruointia, siis ajatuksia
ja ymmärretään sisältö heti. Koulutuksien
yhteydessä demonstraatiohenkilöt ovatkin sanoneet ymmärtävänsä
heti luetun. Aikaisemmin korostetun lukunopeuden kasvun sijasta
onkin tärkeämpää katsoa, kuinka helposti
hahmottaa suurempia kokonaisuuksia. Tarkan näkökentän
laajenemisen mittaaminen vasta varmistaa todellisen hyödyn
objektiivisesti.
Lapsi syntyy aivojen osalta epätäydellisenä. Täydellinen
viimeistely ei ole mahdollista raskauden kuluessa.
Aivot siis kehittyvät, luovat ohjelmia ja aistien kautta
syntyvät toiminnat.
Jos aistikanavissa on ongelmaa, se heijastuu aivojen kehitykseen.
Toiminnoissa on ongelmia.
Kun aistien tuottama informaatio saadaan paremmin toimivaksi,
aivojen toimintatapa on parempi. Tilanne korjautuu iästä
riippumatta.
Luki- ja oppimishäiriöissä on mukana myös
keskushermoston rakenteellinen osio , jonka suuruus vaihtelee
merkityksettömästä suureen.
Seuraavassa muutama readingoci
metodin hoitotulos syrjäytymisen ehkäisyssä. Tampereen
aikuiskoulutuskeskuksen tulokset v.2005 Hataran ja Hakkaraisen
kanssa toivat esiin selvän muutoksen 20:llä osallistujalla,
joilla oli lukemisen hankaluutta Niilo Mäki Instituutin
testeillä mitattuna. Mitattiin kirjoitusvirheet ja sanojen
erottelu ennen ja jälkeen asentohoitojen: Kirjoitusvirhepisteet
ennen 32 jälkeen 42 kontrolli 62 pistettä. Sanojen
erottelussa ennen 23 jälkeen 49 kontrollissa 53 pistettä.
Materiaali on esitetty Ammatillisten oppilaitosten erityisopettajien
valtakunnallisessa koulutuksessa 2008 ja 2016.
Oppivax hanke 2007-2009 Kotkassa, jonka tarkoitus oli parantaa
oppimisvaikeuksien löytämistä, hoitoa ja ehkäistä
syrjäytymistä. Mukana oli Sotek säätiö
ja Helsingin Yliopiston Palmenia Instituutti , jotka kouluttivat
, ohjasivat ja selvittivät jatkotoimia prosessissa Kotkan
alueella. Toimijat koulutettiin readingoci metodiin ja se otettiin
käyttöön.
Seminaariraportissa todetaan saatavan apua nuorten lukemisen
ongelmiin ja hahmottamiseen. Itsetunto parani. Siinä toivotaan
metodin yleistyvän entisestään ja tulevan osaksi
kouluterveydenhuoltoa. Parhaimmassa tapauksessa oppilas pystyy
asentohoidon avulla suorittamaan normaalin perusopetuksen ilman
yksilöllistämistä., todetaan seminaariraportissa
edelleen. Edelleen kirjoittajat pitävät ensiarvoisen
tärkeänä, että erityisesti jo ala-asteikäiset
pääsisivät asentohoitoon.
Sasky/Saso Läpsy IV vv. 2014-2016 Sastamalan ammatillisessa
koulutusyhtymässä loppuraportin mukaan keskeyttämisen
ehkäisy ja läpäisyn tehostaminen ammatillisessa
koulutuksessa hyötyi opiskelijoiden lukihäiriön
hoidosta readingoci metodilla. Hankkeeseen sitoutuneista nuorista
kukaan ei ole keskeyttänyt opintojaan hankkeen aikana elämäntilanteen
tai terveydentilan ongelmista huolimatta. Metodi on nyt pysyvästi
käytössä.
Uudenmaan diakoniapiirin vetämä Vamos pyysi asentohoito
koulutuksen 2015 valtakunnallisen syrjäytymisen ehkäisyprojektinsa
käyttöön. Koulutuspäiviä oli kaksi .
Käytiin läpi toimintatavat ja käytännön
ohjeistus sekä tehtiin menetelmän demonstraatiot Helsingissä.